奇热小说网艾米导师也列举了有些智力障碍的孩子是伴有精神问题的，却并不代表他们就一定对人有攻击性，他们也只是在发病的时候会有些危险，大多数稳定的时候，他们其实跟我们都是一样的，一样可以去学习，可以去交朋友，可以去做工作为自己寻找社会上的定位。
宣妍想到了陈殊，可以说陈殊是比较“幸运”的，他有着与外人无异的容貌、有礼貌的举止、扮可怜要钱也没有让人觉得讨厌，而更多的，在外表和行为上面有明显差异的那些孩子，则就没那么“幸运”了，被避开，或是被言语攻击都有，而在这样的不友好环境之下，似乎智力障碍孩子的“理解有限”又成为了一个他们自己的“保护伞”，越是理解力弱的，他们越是感知不到，就“安全”了。
想了又想，宣妍觉得还不完全，看来她自己也有一些需要再努力调整的地方，如何更加正常一些的视角去看待这些“特别又不特别”的孩子们。
最后一天的培训，导师设计了一些场景，让大家练习如何更好的去判断智力障碍孩子的特点，包括他们的语言表达和行动所代表的意思。
为了加深印象，也会以模拟的方式进行，有两个情节引发了她比较多的思考，一个是导师举了一个例子，让大家想想如何去处理。
有个智力障碍的男孩子，突然有一天对着他的爸爸说：“爸爸，我以后想要当经理！”
大家听到这里，第一反应就说“不可能！”
紧跟着才察觉，要再想想，第一反应更倾向于本能，也就是自己的判断，但并不是智力障碍孩子的角度。
有的表达，需要委婉的告诉他不可能；有的说不用理他，转移注意力就好了；有的说应该要找方法知道他这样讲的原因……
最后导师揭开了谜底，就是问他为什么想要当经理？孩子的回答是“爸爸穿西装很帅，所以他也要当经理穿西装，就可以跟爸爸一样帅！”
其实这个方面，宣妍会想到，不只是智力障碍孩子的问题经常被忽视，很多智力正常的孩子也一样会遇到，孩子有自己的想法，都需要被尊重，尊重才可能真正理解，理解了，自然就少了矛盾。
不过，想到陈殊，宣妍觉得自己也有问他原因，并没有直接就去判定他的对错，只是他一直不说，那就说明努力去尊重与理解，是重要的一环，却不是全部，还需要有关系的建立做基础。
第二个模拟，导师直接请了两个人出来，一个扮智力障碍的孩子，一个扮第一次来参加活动的义工，分别交代她们一些扮演时的要求，但彼此不可以沟通。
正式开始，“义工”先进场，然后就是“智力障碍孩子”冲了过去，抱住了她，结果“义工”当场大叫，“智力障碍孩子”看着“义工”的表情很困惑。
因为并不清楚导师是怎样要求的，所以两个人，尤其是扮义工那位，是完全不知道“剧情”会如何发展的，而这反应，也很趋于自然。
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